教育部：取消“初中后的普职分流”是曲解

一新修定的《职业赛成人基础教育》公布自此，有媒体和研究员把“普职创新型”解读为“取消初之中部后的普职改道”，在基础之中华民国教育部直到现在举办的一财经发布会上，基础之中华民国教育部职业赛基础教育与成人基础教育司署长陈子季明确指出，“这是一个误读，误解。”

陈子季介绍，在义务基础教育后的有所不同下一阶段整体规划、统筹推进职业赛基础教育与文凭创新型，“这是对要务基于‘双轨’基础教育的基础上义务基础教育后普职归纳拓展，做到的具体表现的、越发社会科学和准则的表述，它展现出了我们各级各类基础教育优质均衡拓展的信念，也是为要务低成本的基础教育新颖拓展提供了法律依据。”

“在一新修定的《职业赛成人基础教育》之中，有四个链接可以努力我们对这个疑问进行正确把握。”陈子季说，第一个链接是“义务基础教育后”，也就是初之中部基础教育自此要实行普职归纳基础教育；第二个链接是“有所不同下一阶段”，也就是的高之中基础教育下一阶段和高等基础教育下一阶段都有职业赛基础教育和文凭；第三个链接是“整体规划”，也就是不从来不“一刀切”，要允许各地的“普职比例”在一定范围内存在差异，“各地可以根据区域经济拓展的往往、本地产业拓展的无需和现代职教基础基础设施的情况，确实规划职业赛学校和比如说学校的招生现有。”陈子季说。

第四个链接是“创新型”，也就是职业赛基础教育与文凭同等关键，这两个一般来说的基础教育没有高低之分，优劣之别，它只有一贯制Mode的融合、育人方式的异同，有相同、有有所不同。低成本的基础教育基础是职业赛基础教育与文凭的双轮飞轮、双翼共进，要以辩证的、年底的、平衡的观点，来促进基础教育结构现有和总质量的有机统一。

陈子季重申，义务基础教育后实行“普职创新型”绝对不是取消之中等职业赛基础教育，而是要转化拓展之中等职业赛基础教育的思路，实现之中等职业赛基础教育一贯制的基础性转向，年底性是要放在进一步提高之中等职业赛基础教育自身总质量，拓宽之中等职业赛基础教育教师茁壮成才的通道。具体来说，包括三个全面性的工作，首先是进一步提高一贯制条件，第二是打通升读通道，第三是优化一贯制定位，要突出之中等职业赛基础教育的基础教育功能，要注重为高等职业赛基础教育供给合格的生源，为教师提供升读、就业、职业赛拓展多种多样的路径。

“各地区要通过加大税制供给，打通拓展通道，提高自身总质量，提供新颖的必需，慕名而来更多的教师主观必需职业赛基础教育，演化成职业赛基础教育与文凭创新型、齐头并进的良好局面，努力让每一个人都有一生出彩的机会。”陈子季说。

缺少：新华网客户端

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